Aprendendo a interrogar as m�quinas entre n�s

Uma busca devolve uma resposta pronta. O editor de texto se oferece para escrever por nós. Uma plataforma escolhe o próximo vídeo antes que tenhamos decidido a o que queremos assistir. Na introdução frenética das IAs generativas e na interlocução constante com os algoritmos, como ajudar os jovens a compreender o que está mudando e a preservar sua capacidade de escolha? Colunas Receba no seu email uma seleção de colunas da Folha Foi para acompanhar essas transformações que o Palavra Aberta reuniu artigos assinados por mim no livro "Máquinas entre nós: Educação Midiática para a Geração IA", lançado neste mês. A coletânea é uma espécie de diário de um período em que novidades se tornaram corriqueiras antes que conseguíssemos entender suas consequências, reunindo reflexões nascidas do diálogo entre pesquisa, formação de professores e participação nas discussões sobre políticas públicas. Lidos em sequência, os textos revelam um percurso de descobertas e novos questionamentos. O estranhamento diante das primeiras imagens sintéticas dá lugar à naturalização de tecnologias incorporadas às ferramentas de escrita, pesquisa e comunicação. O encanto inicial abre espaço para perguntas sobre os impactos dessas ferramentas sobre autoria, conhecimento, privacidade e confiança. Os textos foram mantidos como originalmente publicados porque suas dúvidas também testemunham esse aprendizado: compreender o presente exigia, a cada momento, reformular as próprias perguntas. O livro percorre a desinformação, os vieses das IAs, as relações entre tecnologia e emoções, os direitos digitais e os desafios da escola. Uma imagem sintética pode provocar discussões sobre representação e responsabilidade. Uma resposta automatizada nos leva a examinar como o design produz uma impressão de autoridade. A reação da sociedade e dos legisladores aos desafios de uma sociedade digitalizada é analisada pela lente de propostas educativas que precisam equilibrar segurança e autonomia. O fio que une esses temas é a educação midiática, ampliada para investigar também os sistemas que produzem, selecionam e distribuem informação. O objetivo principal é ajudar os educadores não a adotar as tecnologias indiscriminadamente nem a temê-las, mas a guiar seus alunos por esse novo universo. Ensinar com IA e ensinar sobre IA são responsabilidades diferentes, que precisam receber atenção. Cabe perguntar que aprendizagens queremos promover, se a tecnologia contribui para elas e o que podemos perder ao delegar uma tarefa. Essa investigação pode atravessar as disciplinas. Em história, analisar quais grupos aparecem nas representações produzidas por IA e quais são apagados. Em ciências, confrontar uma resposta automatizada com fontes confiáveis. Em português, discutir autoria e observar o que muda quando a escrita é delegada. São oportunidades para perguntar quem projetou esses sistemas, que dados os alimentam e quais interesses orientam seu funcionamento, cultivando a leitura atenta, a dúvida e a construção de argumentos próprios. As ferramentas continuarão mudando. O maior valor dessas reflexões talvez esteja em sustentar o exercício de fazer perguntas adequadas a cada evolução tecnológica. Educar nesse contexto exige criar condições para que os jovens compreendam as mediações que atravessam suas vidas e possam agir sobre elas. Com discernimento, cuidado, voz própria e capacidade de escolha.